1、職業認同感是一個心理學概念，是指個體對于所從事職業的目標、社會價值及其他因素的看法，與百社會對該職業的評價及期望的一致，即個人對他人或群體的有關職業方面的看法、認識完全贊同或認可度。

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2、職業知認同感會影響員工的忠誠度、向上力、成就感和事業心。

3、　　職業認同感一般是在長期從事某種職業活動過程中，對該職業活動的性質、內容，職業社會價值和個人意道義，甚至對職業用語、工作方法、職業習慣與職業環境等都極為熟悉和認可的情況下形成版的。

4、　　職業認同感是人們努力做好本職工作，達成組織目標的心理基礎。

5、隨著職業的發展及對職業研究的深入，職業認同感的概念也愈來愈朝著社會化、多元化、人性化的持續狀態發展，而不再僅僅局限于心理角權度。

6、如何提高幼兒教師的職業認同感一、幼兒園教師職前職業認同感培養的意義職業認同作為幼兒教師職業道德建設的前提與基礎，可視為幼兒教師專業成長的起點。

7、幼兒教師職業認同是指幼兒教師對其所從事職業的社會價值等所持有的看法和社會對該職業的評價、期望的一致。

8、它包括個體對幼教職業本身的特點、社會職能和社會地位等的認識和看法；對從事幼教職業應具備的素質的認識；個體樂于從教的意愿以及從教時積極愉悅的情感體驗，如自我實現與滿足的心理表征等。

9、學前教育專業學生自身對幼教職業的認同是教師情感最持久的源動力，是從事幼教職業的基本心理準備。

10、良好的職業認同感能夠讓學前教育專業學生提前對幼兒教師這個職業有正確的認識和態度，能夠有目的地為將來從事的職業做好知識和能力方面的準備，能夠順利地度過從業之初的適應階段，盡快進入幼兒教師的角色，因此在學前教育專業學生的教育中加大職業認同的培養力度就顯得尤為重要。

11、這就要求我們在學前教育專業學生的培養過程中，除了傳統的幼兒教育理論和技能的培養，還應重視學前教育專業學生堅定的職業信念和職業理想的培養，這樣才能將我們學前教育專業學生的在校學習與就業相銜接，更好地體現人才培養的針對性和實用性。

12、那么，如何才能使這些學生從內心真正認識到從事幼兒教育這一職業是有價值、有意義的，并從中找到樂趣、體驗到職業幸福，形成良好的職業認同呢?二、加強學生對幼兒教師職業認同感的教育途徑培養學前教育專業學生的幼兒教師職業認同可以從專業教育、職業道德、課程設置及校園文化等多方面入手，全方位地影響學生職業理念的形成，從而達到較好的效果。

13、1.加強專業意識教育，引導學生正確認識幼兒教師角色很多學前教育專業的學生在選擇專業的時候對學前教育缺乏正確的理解，對于所學專業缺乏正確認識。

14、例如，有的學生認為學前教育專業畢業后就是看孩子的，不學都會；有的學生認為這是女孩子的職業，是吃青春飯的等。

15、這些誤解大多源自于社會對于幼兒教師的偏見，對于學前教育專業的發展產生了消極的影響，嚴重挫傷了學生學習的積極性。

16、有研究表明，對幼兒教師角色的正確認識影響學生職業認同感的形成，幼師畢業后進入大專學院本專業學習的學生比高中畢業的學生更喜歡本專業。

17、可見通過良好的專業教育，學生能夠對于所學的專業有正確的認識，能夠正確定位幼兒教師這個角色。

18、在學前教育專業學生的入學教育階段，學校就應注重對學生進行專業教育和專業意識的培養，并且要貫穿在校學習的始終，讓學生明白自己即將要擔負的責任，激發內在的學習動力。

19、學前教育專業的學生應該認識到自己將要擔任的角色，“應當使兒童感到溫暖和有安全感，要安排一個適合每日生活和學習的環境。

20、你得計劃課程，教導兒童和他們建立關系并提供學習的來源，在一天之間，你既是個朋友，又是個母親、同學、護士、管理人員和教師。

21、”從另一個方面來看，幼兒教師還應該是家長的合作者，要積極引導、影響他們，并相互交流學習，使家庭教育能與幼教機構配合一致，共同擔負起促進幼兒發展的任務。

22、此外，幼兒教師也應該擔負一定的社會責任，在幼教改革的進程中，逐漸摒棄封閉式的班級教育，把家庭、社區融入教育的行列，通過積極的社會宣傳，創造有利于兒童發展和教育的大環境。

23、2.增強專業情感，樹立良好的職業價值觀和堅定的職業信念1988～1992年間，美國有7%的幼兒教師由于沒有得到基本的工資報酬和福利待遇而離開了工作崗位。

24、關注為什么同樣條件下有些幼兒教師沒有離開崗位的研究發現，這些沒有離開崗位的幼教工作者中，相當一部分教師將這份工作視為“助人的專業”，對其懷有特殊的情感，并不單純以金錢衡量其價值，而是能夠從工作中享受到快樂。

25、可見情感因素是影響幼兒教師職業認同的重要因素之一。

26、面對我國目前幼兒教師普遍工作量大、待遇較低、社會地位不高、流動性強、離職率高的情況，學前教育專業院校在人才培養過程中，要引導學生逐步修正自己的職業價值取向，從單純的關注經濟收入過渡到職業上的自我發展，激發學生對于幼兒教師職業的熱愛，不是把幼兒教師當作一種謀生手段，而是當作一種事業來經營，樹立起堅定的職業信念。

27、公務員之家職業價值觀和信念的養成絕不是僅靠一些特定科目的學習就能夠實現的，榜樣的影響力至關重要。

28、一方面教師要通過言傳身教，在日常與學生的接觸中潛移默化地影響學生的專業思想觀念，通過課堂內外的交流，關注學生的思想動態，及時給予指導；另一方面，學?？梢岳蒙鐣Y源，邀請優秀幼兒教師、校友通過講座、座談等方式跟學生交流，以榜樣的作用促進這些未來幼兒教師職業認同觀念的形成。

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