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今年，我國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計(jì)達(dá)1158萬人。5月至8月，教育部開展2023屆高校畢業(yè)生就業(yè)“百日沖刺”行動(dòng)，各地高校多措并舉，出臺(tái)各有側(cè)重的就業(yè)指導(dǎo)政策，為畢業(yè)生求職之路保駕護(hù)航。

各高校作為培育人才的搖籃，是做好2023屆畢業(yè)生就業(yè)工作的重要抓手，對(duì)于穩(wěn)定就業(yè)大局至關(guān)重要。長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，各高校唯有以服務(wù)學(xué)生意識(shí)為本，摒棄急功近利的“短途培訓(xùn)”觀念，形成專業(yè)化、精準(zhǔn)化、長(zhǎng)效化的就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制，進(jìn)一步提升就業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量和實(shí)效，才能讓畢業(yè)生在求職賽道上用“數(shù)年長(zhǎng)跑”蓄積的耐力，跑出“短跑沖刺”的速度。

各高校需要高效洞悉供需需求，化解就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾。就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，是指人力資源供給與崗位需求之間的不匹配。出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾的重要原因之一是高校教育體系尚未與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求緊密結(jié)合，導(dǎo)致畢業(yè)生的實(shí)操技能水平和崗位需求匹配之間出現(xiàn)較大的矛盾。因此，高校需要充當(dāng)“牽線橋”的角色，主動(dòng)對(duì)接校企供需，消弭雙方間的信息壁壘。

各高校還應(yīng)細(xì)化就業(yè)幫扶，富有針對(duì)性地為學(xué)生定制求職錦囊。目前，不少高校的就業(yè)指導(dǎo)還存在著“樣本化”講授的問題，殊不知每個(gè)學(xué)生的性格特征、專業(yè)特長(zhǎng)、求職技能、求職目標(biāo)都不同，不精準(zhǔn)的指導(dǎo)便喪失了存在意義。對(duì)于求職技巧不成熟、求職目標(biāo)不清晰的重點(diǎn)群體，高校需要本著服務(wù)學(xué)生的宗旨，定期摸底、及時(shí)跟進(jìn)最新就業(yè)情況，建立臺(tái)賬式的管理模式。用精準(zhǔn)化的就業(yè)幫扶機(jī)制，讓就業(yè)指導(dǎo)的成效真正落到實(shí)處。

就業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)作為畢業(yè)年級(jí)的專屬課程，而是要將高質(zhì)量的就業(yè)教育嵌入日常教學(xué)體系，變?yōu)閷W(xué)生幾年專業(yè)學(xué)習(xí)的常設(shè)課程，注重職業(yè)理想層面的價(jià)值引領(lǐng)。拉長(zhǎng)就業(yè)指導(dǎo)課程的戰(zhàn)線，也是拉長(zhǎng)學(xué)生的成長(zhǎng)賽道。

未來，各高校需要從調(diào)研企業(yè)需求、開拓就業(yè)渠道、組織實(shí)習(xí)培訓(xùn)、幫扶困難群體等系列節(jié)點(diǎn)共同發(fā)力，讓可持續(xù)化發(fā)展的促就業(yè)工作機(jī)制惠及更多青年學(xué)子，為我國(guó)穩(wěn)就業(yè)、安民生、強(qiáng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展大局注入動(dòng)能。

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