刻板管理、侵犯隱私，這些對成長的危害，可能遠(yuǎn)甚于違禁物品本身

近日，吉首市某中學(xué)學(xué)生反映學(xué)校通知學(xué)生需提透明袋裝書，不許背書包上學(xué)。

(資料圖)

11月4日，媒體從涉事學(xué)校處獲悉，此要求是為了防止學(xué)生帶油膩食品和電子產(chǎn)品進(jìn)教室。涉事學(xué)校工作人員表示，學(xué)生帶粉等早餐到教室里，冬天教室開空調(diào)，一教室都是油煙味；還有部分學(xué)生帶手機(jī)等電子產(chǎn)品到學(xué)校，如果放在書包里，門衛(wèi)也不能翻書包。

↑新京報視頻畫面

透明袋能否緩解書包“盲盒”的焦慮？從各地教育實踐來看，放任各類違禁物品進(jìn)入校園，確實危害不小。從校方角度出發(fā)，一眼看穿學(xué)生有沒有“夾帶私貨”，確實是管理捷徑。相比學(xué)校管理人員搜身翻包，查找違禁物品，透明袋給彼此留了面子，管理效率似乎也得以提升。

然而，效率與公平并舉，尊重人、培養(yǎng)人、成就人，才是教書育人的本意。學(xué)生自我意識、自我管理的形成，需要引導(dǎo)和信任。如果像防賊一般搜查，突破隱私邊界，恐怕透明袋只會讓更多學(xué)生關(guān)上心房，躲進(jìn)更隱秘的角落。

評論區(qū)就有網(wǎng)友留言，透明袋也可能藏著“不透明”，比如“把英文詞典中間挖空，藏一部手機(jī)帶進(jìn)學(xué)校”。可見，校方想要加強(qiáng)校園秩序維護(hù)，良苦用心可以理解，卻需要從正面入手，由內(nèi)而外激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的動力。若一味想要“看透”孩子的小心思，逼他們成為“透明人”，只會適得其反。

簡單粗暴的解決方式，從來不是復(fù)雜性問題的解藥。新世代學(xué)生更注重隱私邊界、更看重他人的尊重和理解，更加獨立有個性，也因此，建構(gòu)健康有序的校園秩序，更加需要與時俱進(jìn)的教育理念和方法。

具體而言，防止學(xué)生帶油膩食品和電子產(chǎn)品沒有問題，但如果用錯方法，只會是緣木求魚。“不許背書包”如果屬實，是將復(fù)雜的教育管理，簡化為物理透明化，用最低成本實現(xiàn)表面“秩序”。換個角度，如果連基本的信任都沒有了，即便“有形的書包”不見了，以侵犯學(xué)生隱私為代價的管理，可能會制造更多“無形的心門”。

值得追問的是，如此反常識之舉何以出臺？期待當(dāng)?shù)亟腆w局的“核實”能給出一個答案。無論如何，嚴(yán)禁手機(jī)進(jìn)課堂、禁帶油膩食品，為孩子身心健康護(hù)航，關(guān)鍵在于理解其中的矛盾與沖突，并站在學(xué)生視角，幫他們找尋真正有價值的人生支點，擺脫對于“垃圾食品、垃圾內(nèi)容”的依賴。

堵不如疏，疏不如引。面對電子產(chǎn)品等“奶頭樂”效應(yīng)，身為成年人的家長和老師，尚且機(jī)不離手，一味訓(xùn)斥，像防賊一樣防孩子，只會讓“為你好”的苦心，被視為成長的囚籠。

教育界有一個定律：關(guān)系先于教育、包含教育、大于教育。我們期望的校園，不應(yīng)只是一座管理的圍城，更應(yīng)是一片吸引孩子的陽光與沃土。而真正好的教育，應(yīng)從播下“信任的種子”開始。刻板管理、侵犯隱私，這些對成長的危害，可能遠(yuǎn)甚于違禁物品本身。

紅星新聞特約評論員 林靜

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