近年來，重慶市巴南區大力推進《巴南區新時代中小學幼兒園養成教育行動計劃》，以此為契機，魚洞二小做實、做細、做深養成教育，讓教育回歸本真，培養孩子美好的品德。

(資料圖片僅供參考)

育人先育心 紅色文化涵養美德美行

“1947年1月18日清晨，周銀海發現敵情后，立即通知鄉干部，為掩護鄉親們及時轉移，剛滿14周歲的周銀海壯烈犧牲……”這是魚洞二小每天下午的課前紅色小故事。

“理想信念可夯實教育的根與魂，也是落實養成教育的‘牛鼻子’。”重慶市巴南區魚洞第二小學教育集團總校長、黨委書記劉玉霞說。學校以“育德”為核心，以紅色文化作為貫穿養成教育的主線，育德入心，成德于行。

學校將紅色文化傳承與養成教育深度融合，先后開展“星星耀童心”德育課程、“有我德育”品牌活動，還通過學雷鋒、志愿者服務等系列活動，讓紅巖精神引領、指導學生文明行為習慣的養成。

開展勞動實踐活動

“革命傳統教育已成為養成教育重要部分。”劉玉霞說，以“紅色60秒”微課程為例，每天下午正式上課前，老師會安排播一個紅色的視頻、唱一首紅色的歌曲、講一個紅色的故事，力爭讓每一位孩子能從小學入學至小學畢業，每天接受革命傳統教育熏陶，計劃6年累計了解1200個左右的故事，讓紅色基因融入學生日常的學習生活中。

除了革命傳統教育，學校還從傳統文化中汲取營養。讓兒童從遵守基本規則的培養入手，逐漸實現“行為儒雅、語言文雅、情趣高雅”的養成教育目標。

兒童習慣養成活動化、項目化

左手將鞋子固定住，右手拿起鞋帶進行穿孔；兩手抓住新鮮的豆莢動作麻利的朝中間一折，胡豆順勢擠出；為垃圾桶套好垃圾袋后，快速地將生活垃圾放入相應的垃圾桶......在魚洞二小的操場上，每年都要舉行一年一度的“習慣大挑戰”活動，孩子們在歡聲笑語中收獲了成長。

“類似‘習慣大挑戰’這樣的活動還有很多，我們將好習慣的培養具化為一個個項目。”魚洞二小負責人表示，養成教育更多地融入育人活動的各個細節，讓學生在豐富多彩的活動體驗中得以成長。

在活動中成長，在活動中想方設法激發學生內驅力。

“老師快看看，我拔的草能換多少糖果呀！”在勞動課上，參加完拔草的孩子們興奮地圍著老師，等待收獲他們的勞動成果。原來，學校實行“一斤草換一斤糖”的獎勵機制，激發了孩子們的勞動熱情，從“要我勞動”變為“我要勞動”。

拔草活動

校園大掃除、勞動主題班隊課、勞動者志愿服務等，每次活動學校都會盡量引入“寓教于樂”的活動方式，讓學生在快樂勞動中樹立正確勞動觀念、形成良好的勞動習慣。

“活動設計必須堅持兒童思維，用兒童能理解的方式促進孩子的行為規范。”學校負責人說。

“桌對齊、收書籍、撿垃圾、推推椅”……朗朗上口的“下課禮”，以兒歌形式，將孩子們應該注意的行為規范一遍遍清晰傳達。伴隨下課鈴的響起，經過孩子們的一番整理，教室桌椅很快變得整齊劃一，井然有序。

就餐禮、放學禮……這些針對不同場景，站在最有利于兒童成長的立場上，設計與動作相結合的口令，讓養成教育的內容和要求具體化、顯性化。

推動全員育人 榜樣引領身教重于言教

養成教育落地的關鍵是教師的示范引領。學生具有較強的模仿性，教師要成為學生良好行為習慣養成的示范者、引領者、督導者。

“彎彎腰”撿拾垃圾，在離座時“推推椅”，會議結束帶走水瓶，就餐后收拾好桌面......學校對教師日常行為有著更細化的要求。

“身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先要做到。”學校負責人說。

好習慣在活動中培養

不僅教師要以身作則，校園所有教職員工都有育人的責任。

曾有孩子向老師反映負責水電維修的師傅語言有些粗魯，自此之后，學校定期對負責后勤管理的人員進行統一培訓，教大家輕聲細語與小朋友們對話，使用工具時學會輕拿輕放，校園是工作場，也是育人場，所有人都要以教育人的標準規范自身行為，為學生做好示范。

為進一步推動全員育人，學校開展“基于兒童日常的學生行為習慣路徑探索機遇兒童的學生探索”的課題研究，編制了《學生成長守則》養成教育讀本，形成了一套可落地可執行的養成教育“二小標準”。這套標準包括對學生、教師，以及對家長的要求，為養成教育提供清晰的培養目標和路徑，形成全員、全程和全方位的“三全”育人新格局。

（文：馮繼瑤 供圖：重慶魚洞二小）

來源：光明網

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