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劉一昂 (吉林大學(xué))

這些天，不少高校都迎來(lái)開(kāi)學(xué)季。對(duì)“大一新生”來(lái)說(shuō)，終于走進(jìn)他們心心念念的大學(xué)，開(kāi)啟全新的學(xué)習(xí)和生活模式，這無(wú)疑讓人期待。然而，對(duì)于剛剛步入校園的新同學(xué)，面對(duì)陌生的環(huán)境，心理上難免出現(xiàn)各種不適應(yīng)。據(jù)媒體報(bào)道，不少大一新生都表示，自己有“開(kāi)學(xué)容貌焦慮”，擔(dān)心自己比別人“老氣”。對(duì)此，網(wǎng)絡(luò)上也出現(xiàn)兩種聲音，一種聲音認(rèn)為“大一新生想以美麗的形象出現(xiàn)在校園是正常之舉”，還有一種表示“年輕人追求外表是一種膚淺的體現(xiàn)，不應(yīng)該提倡。”

大一新生為何會(huì)陷入“開(kāi)學(xué)容貌”焦慮？其背后存在復(fù)雜、矛盾的現(xiàn)實(shí)原因。一方面，從小學(xué)到高中，大部分老師和家長(zhǎng)都要求孩子“以學(xué)習(xí)為主”，向他們灌輸“進(jìn)入大學(xué)后，就沒(méi)人管你了，想干什么就干什么”的觀念。在很多初中和高中，學(xué)校都會(huì)對(duì)學(xué)生的穿著打扮進(jìn)行統(tǒng)一要求，對(duì)學(xué)生在校必須穿校服、男女生頭發(fā)的長(zhǎng)度作出明確規(guī)定，甚至在一些學(xué)校，如果學(xué)生存在化妝、穿奇裝異服等行為，還會(huì)被老師談話、記處分。在各種壓力的作用下，學(xué)生的愛(ài)美之心暫時(shí)“休眠”。進(jìn)入大學(xué)，沒(méi)有了嚴(yán)格的管束，追求美的本能自然被“喚醒”。

另一方面，在社交平臺(tái)的作用下，個(gè)人的“容貌焦慮”會(huì)被無(wú)限放大，甚至蔓延到整個(gè)群體中。可以看到，點(diǎn)開(kāi)各種短視頻平臺(tái)，有關(guān)“大一新生入學(xué)妝怎么化”“大一新生如何變美”的視頻應(yīng)接不暇，在這些短視頻的推波助瀾下，“容貌焦慮”開(kāi)始在這一群體中發(fā)散。而在一些學(xué)校，學(xué)生也會(huì)自發(fā)組織“新生爆照”活動(dòng)，面容姣好者往往會(huì)收獲大量點(diǎn)贊和評(píng)論，這也在無(wú)形中加重了部分新生的“容貌焦慮”。

其實(shí)，作為風(fēng)華正茂的年輕人，希望在新老師和新同學(xué)面前，展現(xiàn)出自己美麗、自信、大方的一面，給他們留下好印象，這是十分正常的心理，不該受到他人過(guò)分的指責(zé)。要看到，大一新生追求“變美”的背后，不光反映了他們渴望“改變自己”的積極心態(tài)，更是個(gè)人自主意識(shí)的覺(jué)醒。他們大多剛剛成年，第一次離開(kāi)家鄉(xiāng)到異地求學(xué)，渴望擺脫過(guò)去“老師和家長(zhǎng)包辦一切”的模式。因此，大家不妨以包容、多元的視角對(duì)待這一現(xiàn)象，讓他們學(xué)會(huì)自我嘗試、自我成長(zhǎng)。

然而，值得注意的是，對(duì)大一新生追求“變美”之道，應(yīng)該避免他們走向“誤區(qū)”。近些年，因?yàn)樽非蟆鞍资菝馈倍鴮?dǎo)致自身健康受到損害，甚至付出生命代價(jià)的案例并不鮮見(jiàn)。因 “容貌焦慮”而追求“極端美”，不僅會(huì)造成審美觀的扭曲，還可能影響個(gè)人身心健康。與此同時(shí)，對(duì)初次離家的新生，由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)欠缺，很可能輕信醫(yī)美機(jī)構(gòu)的宣傳，最終掉入“醫(yī)美貸”“套路貸“的陷阱，給自己和家庭帶來(lái)嚴(yán)重影響，這也給我們敲響了警鐘。

因此，對(duì)大學(xué)新生來(lái)說(shuō)，一定要理性客觀對(duì)待“變美”之道，不能讓容貌成為個(gè)人攀比的工具，也不能在健康和安全的范疇外，輕信各種整容攻略，進(jìn)行有生命風(fēng)險(xiǎn)的“變美”手術(shù)。換個(gè)角度看，青春是絢麗多彩的，我們不能讓千篇一律的美占據(jù)我們的生活。追求“容貌美”并不是大學(xué)生活的全部，遠(yuǎn)方還有更美的風(fēng)景值得探索，可以通過(guò)參加各種社團(tuán)活動(dòng)，不斷擴(kuò)展交往范圍，從中找到自己的未來(lái)方向，培育個(gè)人的內(nèi)在美，以更多元化的視角認(rèn)識(shí)自己，這才是成長(zhǎng)道路上最好的“醫(yī)美”。

另外，高校也可以設(shè)置一些相關(guān)的課程，引導(dǎo)大學(xué)新生樹(shù)立正確的審美觀，對(duì)需要心理輔導(dǎo)的新生提供幫助，避免他們被販賣容貌焦慮的情緒所裹挾，真正承擔(dān)起“教書育人”的重任。

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