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作者 | 程茜

編輯 | 心緣

智東西7月3日報道，今天下午，好未來旗下中小學教育在線品牌學而思網校的編程產品升級，其在編程產品中增加了生成式AI、計算機視覺領域的7個AI工具，包括AI對話、AI助手、2個海報制造工具、繪本制作、物品識別、人臉識別。

好未來集團首席技術官田密透露，7月，好未來將推出第一版自研大模型，此次編程產品的升級也采用了該公司在大模型領域的新進展。

2018年，學而思網校就發布了編程課程，隨著大型語言模型的發展，教育與AI的結合有了新的變化。

在學而思看來，人類的計算文明從信息化、數字化向數智化階段的發展，已經成為未來20年內的大浪潮，其中，在數智化階段，虛擬世界和現實世界之間會互相影響。

這一背景下，編程思維的重要性，以及孩子了解AI技術，并通過技術的普及讓孩子享受到平價的教育資源至關重要。

一、編程新升級：7大AI創作工具、1種協作思維方式、5大AI創意作品

從第一次工業革命、第二次工業革命、第三次工業革命至今可以看出，不同時代需要的人才不同。第三次工業革命，需要創業者和開發者進行編程設計，而到了AI時代，學而思網校認為編程應該升級為新編程。

數字化產業的演進中，每一個事物都包含信息子系統、模型子系統、行動子系統三個部分，其中，信息子系統是輸入，是IBM、微軟、谷歌、亞馬遜和蘋果在做的事情；模型子系統是處理，是微軟、OpenAI、谷歌在做的事情；行動子系統是輸出，目前特斯拉在做的與這一系統最為相近。

基于此，學而思網校提出了新編程體系，將機器人、編程和人工智能相結合，使其和社會的應用相聯系。在編程和機器人體系中，孩子用人工智能去改變這一體系。

數字化產業的演進中，學而思網校一直以通過編程、新編程培養未來創造者為目標，使學生具備邏輯力、創造力、合作力、堅毅力。

學而思網校編程產品升級后，為孩子提供了7個AI創作工具，包括生成式AI和計算機視覺兩大類，既有文生文中的AI對話、AI助手，文生圖中的海報制造、繪本制作，以及計算機視覺中的物品識別、人臉識別，還有1種會提問、會迭代、會辨析的人機協作思維模式。目前，大型語言模型需要孩子提出有效的好問題，才能使其回答出更好的答案；并且孩子不斷迭代優化提問的方式，也能使答案更加準確、豐富；此外，大型語言模型目前一些答案并不完美，可能產生錯誤，需要孩子自己辨析答案的正確性。

除此以外，學而思網校還推出了5個人工智能的創意作品，包括對話古人、創意海報、智能機器人等。

演示人員現場展示了編程產品的故事創作、物品識別和AI助手能力。

一開始，AI對話助手小思給現場的觀眾“問了好”，介紹了自己是誰。

演示人員要求小思“以暑假為主題即興創作了一個簡短的童話故事，要有反轉情節”，小思快速給出了一個完整的故事，構思了幫助村民清理海灘，拯救海洋的反轉情節。

小思還能完成角色扮演，比如問道“假設你是李白，你最喜歡自己的哪首詩？”，它可以快速轉化角色，給出自己的答案。

在物品識別時，孩子可以修改、添加分類，從各個角度為自己想識別的物體拍照，從而提高小思識別的準確率。例如，演示人員手拿學而思網校的一個“小猴”卡通形象，一開始小思將其識別為“熊貓”，在為其拍照錄入后，它就可以快速準確識別出“小猴”的形象。

同時，孩子可以打造自己的AI助手小思，可以個性化設置小助手的聲音、名字，小思能通過語音交流回答孩子的問題。比如，推薦故宮游覽的路線圖、用AI創未來為主題做一首詩等等。

二、從降本增效到個性化教學，本月將發自研大模型

好未來集團首席技術官田密談道，此前，AI對教育的影響對在線大班產品或者線下小班產品來說，都很難做到讓每個孩子實現個性化教學。

AI可以幫助老師在各個環節實現降本提效，例如自動生成課件，讓每個老師在授課課程中擁有單獨的語音模型，和每個學生都產生互動。同時，AI還可以輔助檢測每個孩子是不是在認真聽講，如孩子有沒有出框，是否盯著攝像頭。

在課后練習環節，由于不同孩子課上練習的結果不一樣，課后的練習重點也不一樣，AI可以為每個孩子規劃重點，基于知識圖譜，分析每個孩子對知識點的掌握情況，推薦最適合孩子當前難度和進度的練習題。

事實上，每個孩子對知識點掌握情況因人而異，對老師的風格、題目的難度接受程度不一樣，一些個性化、自適應學習環節中面臨的問題使得智能需要更加泛化。

田密認為，類ChatGPT的技術的聊天過程是開放式的，對于學生提出的任何問題，它都可以根據上下文拿到不同的答案。

不過，GPT-4在一些學科上的表現并不好，尤其是數學，因為這門學科更偏邏輯思維、推理能力，因此，好未來決定自己研發大模型，7月，好未來將推出第一版自研大模型。

訓練一個AI模型需要算力、算法、數據，好未來在這三個方面都有積累，編程產品的升級也采用了其在大模型領域的進展。

結語：AI+教育加速科普，從小學會使用AI工具

AI與教育的結合，正在借助AI的理解、抽象、結構化知識和推導能力，去幫助人類完成工作。

很多人擔心，AI未來會不會產生自我意識、反抗人類，對外經貿大學信息學院院長、教育部信息科技課標組組長、中國人工智能學會中小學工作委員會委員熊璋認為，當下一些機構開始研究AI群體互助，這也可以說是其自主意識萌芽的體現，但對于科學技術的發展怎么預估都不為過，更重要的是人應該在這樣的進程中扮演什么樣的作用。

因此，AI等前沿技術的普及至關重要，讓學生從小開始對這些學科建立系統的認識，并學會使用這些工具，對于促進教育公平或許有積極作用。

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